“在研究恒星亮度这个问题时，学生能从里面学习到一种知识，那就是构建一个模型是需要‘餐数意识’的。”

“科学家用模型来解释现象，而所有的模型都是离不开参数，恒星能被人们看到的原因则取决于两个参数的共同作用。”

“所以说参数的把握和调整，对建立一个模型的有至关重要的作用。”

“等等……等等，您慢点，我有点晕。”

随着吴斌的滔滔不绝，顾佳琪终于是败下阵来，揉着太阳穴摊在沙发上思考人生。

“哈哈哈哈。”这下裴佳敏没忍住，大笑出声，看着顾佳琪说：“现在是不是觉得还是做卷子开心？”

“才没有！”顾佳琪硬撑着坐直了身体，“我……我只是需要消化一下，吴斌哥讲的很有意思。”

“有什么不明白的地方吗？”吴斌关切的问。

“没有，没有。”顾佳琪一顿摆手，“是我有点跟不上节奏，现在好了，吴斌哥你继续说吧。”

吴斌：“如果有哪里听不懂随时说，我可以跟你解释。”

“好的。”顾佳琪点头。

“刚刚说的那些是为了什么呢？就是为了在探究过程中，让孩子们学习到科学的一部分基础，也就是建构一个模型，并且设立一个参数。”

“这样在他们以后的学习中，例如研究日食这样的问题时，他们就会第一时间想到建构模型需要关心参数，并且依据着观测的结果来进行参数的修正。”

“你这有圆规吗？”吴斌突然问向顾佳琪。

“有！你等一下。”顾佳琪说完就跑进了房间里。

趁着吴佳琪离开这会儿功夫，裴佳敏看着吴斌说：“吴教授又成天达人了？”

“稍微研究过一点。”吴斌微笑点头。

就在裴佳敏打算在吐槽两句时，顾佳琪已经拿着圆规和一张纸兴冲冲的跑了出来。

“给。”顾佳琪将圆规和纸递向吴斌。

“谢谢。”接过圆规后吴斌在纸上画了个半圆。

“具体一点来说，就是依据观测到的结果来修真轨道倾角来调整你的模型。”说着吴斌在圆上点了几个位置，“就是太阳，地面与月亮之间的位置关系。”

“e……”

盯着图上的圆冥想了半天，就在吴斌以为她是不是哪里不舒服的时候，顾佳琪突然一拍脑门喊道。

“我悟了！”

“噗哈哈哈……”一旁的裴佳敏再次笑翻在沙发上。

“笑什么嘛，我就是听懂了嘛！”顾佳琪撅着嘴一脸不高兴。

“说说看，你悟什么了？”吴斌笑着问。

“我知道吴斌哥想告诉我的是就算不能把天复杂的知识一股脑全灌输给小朋友，但也能先把科学的方法教给他们是吧？”